Autores y teorías constructivistas

El constructivismo, como todas las demás corrientes de pensamiento pedagógico, ha sido fundamentado por una diversidad de autores, entre los cuales se destacan a los siguientes:

+Jean Piaget

En su teoría del desarrollo cognitivo, este autor concibió cuatro etapas en las que las capacidades cerebrales de las personas van avanzando, dándoles la capacidad de aprender cada vez más cosas en grados de dificultad que también van incrementando, pero además de esto, destacó el hecho de que el ser humano es un explorador nato, por lo que se debe satisfacer la necesidad de investigar y experimentar en el mundo que nos rodea.

Adicionalmente, Piaget señaló que el docente debía tomar el papel de orientador para guiar al alumno en su constante exploración de su entorno según lo establecido en las etapas que ha postulado, mencionando de igual forma la importancia de que los alumnos realicen actividades en grupo para fomentar que los alumnos convivan y nutran su conocimiento mutuamente.

+Lev Vygotsky

A través de la teoría sociocultural, este autor estableció el concepto del “andamiaje”, el cual consiste en el apoyo provisional de parte de miembros experimentados de la comunidad, como adultos, dirigido a quienes están en su proceso de formación, para que estos puedan aprender a realizar una tarea y así eventualmente poder llevarla a cabo sin este apoyo.

En conjunto con la metáfora del andamiaje, Vygotsky explicó el concepto de la “Zona de Desarrollo Próximo” que, en resumen, es la brecha entre aquello que podemos hacer ahora de forma autónoma y aquello que tenemos el potencial de realizar en un futuro, con esta brecha siendo compuesta por aquellas habilidades y conocimientos que están en el proceso de ser formadas de forma concreta.

+David Ausubel 

En la teoría del aprendizaje significativo, Ausubel mostraba su desprecio por la memorización como método de aprendizaje, la cual era impulsada por las escuelas tradicionales, y recalcó que el objetivo de la educación era el propiciar que los alumnos formaran nuevos conocimientos a partir de la relación de información nueva con aquella que ya tenemos, con estos precedentes fungiendo como la base de lo que podremos aprender en un futuro.

Para dar lugar a este aprendizaje significativo, Ausubel propuso fomentar la estructuración de estas relaciones mentales a partir de imágenes, palabras o ideas que funcionaran como un “andamiaje mental”, el cual sería más posible de generar a través de esquemas como mapas mentales u otros tipos de apoyos.

Fuentes:

Guerri, M. (2021, 16 noviembre). La Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. Recuperado de https://www.psicoactiva.com/blog/aprendizaje-significativo-ausubel/

Peiró, R. (2022, 24 noviembre). Teoría de Piaget. Recuperado de https://economipedia.com/definiciones/teoria-de-piaget.html

Regader, B. (2015, 1 junio). La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. Recuperado de https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky